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51.
林春雨 《广东技术师范学院学报》2007,(5):39-44
本文详细描写了南澳岛云澳话文白异读的基本状况；通过与《广韵》的对比研究，探讨了云澳话文白异读所反映的丰富的历史层次，以期揭示闽方言语音的发展演变过程。 相似文献
52.
根据高职院校的特点和鸡西大学“1．一．0”人才培养方案，阐述了文秘专业实施差异教育的原因、方法及取得的成果，对培养高等应用性文秘人才进行了有益的探讨。 相似文献
53.
54.
陈山青 《衡阳师范学院学报》2007,28(4):138-140
高校普通话层次教学,即可分为隐性层次教学和显性层次教学。在教学实践中,两者相互结合,但隐性层次教学无须分班,并面向全体学生,应是我们在普通话层次教学中主要采用的方式。 相似文献
55.
王良成 《南京师范大学文学院学报》2006,(4):42-46
明代翻案剧的产生,既有历史的承传性,也与当时的时代思潮有关。此外,为了迎合观众,在作品题材上的求新求异、为当时的言情大潮推波助澜等,都是剧作家不容忽视的创作动因之一。 相似文献
56.
曹德和 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(2):59-63
文章从工具论出发,就如何看待关于修辞原则的不同表述阐述了个人看法。指出:所以出现不同表述是因为存在不同需要,几乎每一种表述都是长短互见。目前所谓修辞原则有的属于操作原则,有的属于效应原则,有的属于操作原则与效应原则的结合,进行比较研究时不能违反“异类不比”的规则。文章认为在修辞原则建立上应当鼓励多元化。但这不等于怎么说都行。文章结合实例,就修辞原则研究中需要注意的问题作了论析。 相似文献
57.
文学批评殊途具有无限魅力,文本意蕴的无限性、是文学批评殊途的前提,批评家审美观念的差异性是文学批评殊途的主要原因,社会政治环境的开放性是文学批评殊途的关键。 相似文献
58.
创造性思维是以创新发展为目的,以发散性求异思维为核心的复杂思维过程。它与再造思维的主要区别在于其思维过程的多维度和思维结果的新颖性。而思维定势主要是一种求同的、单维度的纵向思维,使个体的思维局限于原有的思维框架中,从而构成创造性思维的障碍。 相似文献
59.
苏袁 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(4):55-56
《尔雅·释草》较为详细地收录了“蒿”这一物种的名目,本文对此作一总结。“蒿”,方言叫作 “鼓”,又可以细分为青蒿、白蒿、牧菣、艾、莪等若干种类,同时,每一品种又各有其他不同的名称。 相似文献
60.
张晋军 《太原教育学院学报》2004,22(2):13-16
爱国主义是文学中的一个永恒主题．中外不同作家各自从独特视角加以出色表现．展现了本民族人民深厚的爱国主义精神．可谓各尽其妙．终而异曲同工。管窥作家艺术表现的独特匠心，可领略短篇小说的艺术魅力。 相似文献